PAGE 27 1ème: Écoutez en reverso la prononciation de "profils". Qu'est-ce que c'est? 2ème: Qu'est-ce qu'on sera capable de faire à la fin de l'unité? 3ème: Qu'est-ce qu'on doit apprendre pour réussir cela? 4ème: Quelle est la tâche finale? 5ème: Quelles stratégies on doit suivre?
PAGE 28 et 29 1ème: Lire "Qui dit quoi?". Qu'est-ce que c'est? Qui est le sujet de la phrase? 2ème: Lire l'activité 1. Comprenez-vous? Soulignez les mots que vous ne comprenez pas 3ème: Lire l'activité 2. Comprenez-vous? Soulignez les mots que vous ne comprenez pas 4ème: Lire l'activité 3. Comprenez-vous? Soulignez les mots que vous ne comprenez pas 5ème: Lire l'activité 4. Comprenez-vous? Soulignez les mots que vous ne comprenez pas
Bonjour à tous et à toutes, On va étudier les nationalités et surtout, la différence entre le masculin et le féminin. - « Tu es français? » - « Oui, je suis français et toi tu es française? » - « Non, moi je suis espagnole« LE NATIONALITÉ
Journée Internationale pour l'élimination de la violence à l'égard* des femmes
Si l'on demandait* à un citoyen pris* au hasard ce que signifie pour lui le 25 novembre, nul doute* que cela ne lui évoquerait pas grande chose sauf peut-être la Sainte Catherine s'il a gardé en mémoire de vieilles traditions... C'est pourtant* la date* choisie* par les Nations Unies pour célébrer la Journée Internationale pour l'Elimination de la Violence contre les Femmes. La couleur retenue* par cette journée est l'orange qui veut symboliser un monde meilleur pour les femmes et les filles. On connaît également cette journée sous le nom d'Orange Day.
Son origine remonte à 1960, lorsqu'en République Dominicaine les sœurs Mirabal furent assassinées parce qu'elles militaient pour leurs droits. Elles devinrent* alors les symboles du combat pour éradiquer ce fléau* qu'est la violence à l'égard des femmes.
Quelques décennies plus tard, l'événement ne parvient toujours pas à capter l'attention de la communauté internationale... Pourtant, les sévices* et tortures infligés par des hommes à des millions de femmes, sont bien réels et les colonnes de tous les journaux de la terre ne suffiraient pas si l'on voulait recenser* la totalité de ces crimes : aux Etats-Unis, une femme est battue par son partenaire toutes les 15 secondes; en Afrique du Sud, une femme est violée toutes les 23 secondes ; au Bangladesh, près de la moitié des femmes ont subi des abus physiques de la part de leur conjoint, ...
Plusieurs organisations humanitaires, dontAmnesty International, ont uni leur force pour que cet événement constitue l'occasion d'attirer l'attention de l'opinion publique sur les violences perpétrées quotidiennement à l'encontre* des femmes.
1º Qui est Sainte Catherine chez les françaises?
2º Pour quoi pensez-vous que Saint Catherine peut-elle être gardée en mémoire de vieilles traditions?
3º Quelles sont ses origines, pour choisir le 25 novembre, pour les Nations Unies comme la date pour célébrer la Journée Internationale pour l'Élimination de la violence contre les femmes (ou à l'égard des femmes)?
4º Quelle est la couleur retenue pour cette date?
5º Pour la couleur cette datte s'appelle-t-elle aussi, comment?
6º Pour quoi on a besoin encore d'attirer l'attention de l'opinion publique sur la violence de genre?
VOCABULAIRE
à l'egard = contra
demander = preguntar
prendre = coger
nul doute = no hay duda/ ninguna duda
pourtant = sin embargo
la date = fecha
choisir = elegida
retenir = seleccionar
devenir = convertir
ce fléau = esta plaga
parvenir = alcanzar, lograr
sévices = abusos, malos tratos
recenser = identificar
à l'encontre des femmes = en contra de las mujeres Appelez le 3919
Vous êtes victime ou témoin d'une agression ? Un numéro de téléphone dédié a été créé à l'inititative du mouvement Soroptimist Internationial Union Française. Utilisez-le, sans modération...
LEXIQUE ACTIVITÉ 1: LE LYCÉE - LE PLAN DE L'ÉTABLISSEMENT
La salle de professeurs
Salle multimédia
Les toilettes
Le bureau (du proviseur)
CDI Centre de documentation et d'information
La cafétéria
Le secrétariat
La salle de classe
Les couloirs
ACTIVITÉ 2 - LE DESSIN D'UNE CLASSE
La table
L'ordinateur
Le tableau interactif
Le bureau
La chaise
ACTIVITÉ 3: LES PERSONNES
Le/la concierge
Le/la professeur (-e)
Le proviseur
Le/la secrétaire
Le/la documentaliste
Répondre
Quels espaces existent dans votre lycée?
Dans quelle salle êtes-vous?
Comment s'appelle votre professeure?
Connaissez-vous le proviseur du Lycée?
Et la secrétaire, comment s'appelle-t-elle?
PÁGINA 23 ACTIVITÉ 4: LES PERSONNES
Le garçon
Madame
Le monsieur
les hommes
les femmes
la fille
la dame
Monsieur
ACTIVITÉ 5: LES NATIONALITÉS
espagnol-e
anglais-e
italien-ne-s
argentin
turcs/ turque
japonais-e
mexicain-e
russes
marocain-e
belge
allemand-e
français-e
chinois-e
américain-e
cubain-e
brésilien-ne
égyptien-ne
le maté, les lasagnes, les loukoums (lukum, delicias turcas), la paella, le rosbif (carne asada), le couscous, les sushis, la moussaka, les blinis (panqueques), le guacamole.
Répondre
Quel plat de cette liste préférez-vous?
Vous avez des ami-(es) étrangers(-eres)?
Quelle est leur nationalité?
Relations sons-graphies: la finale des mots
Copia la lista en tu cuaderno.Tacha las letras que no escuchas.
Haz un cuadro clasificando siempre se pronuncia, cual se pronuncia según la palabra y nunca se pronuncia
1. étudiants, élèves, professeur 2. un stylo, un crayon, un cahier 3. un livre, un dictionnaire, un stylo 4. une porte, une fenêtre, une chaise 5. une chaise, un professeur, une fenêtre 6. un crayon, une feuille de papier, un cahier 7. une gomme, un cahier, un compas 8. une calculatrice, un compas, un dictionnaire ADJECTIFS POSSESSIFS
L'INTERROGATION EN FRANÇAIS SE PRÉSENTER
PRONONCIATION DES LETTRES FINALES
NATIONALITÉ
Hemos recogido los contenidos de la Unidad 1 en el cuaderno.
Trabajamos los contenidos gramaticales ("le présent des verbesen -er", "le pronom personnels sujets", "les articles définis", "le genre et le nombre des noms". SESIÓN 9 - 10
Es muy importante la tarea final "la tâche finale" a la que debemos llegar. Il s'agit d'un véritable contrat d'apprentissage afin que l'apprenant sache ce qu'on attend de lui et comment y parvenir.
PAGE 15
Observer la page et le titre.
Répondre aux suivants questions:
Il y a combien de personnes?
Où sont-elles? (dans la rue, dans un café, au lycée)
Que fait le personnage central? (il parle avec...)
Est-ce qu'elle a l'air triste ou contente?
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Bruits de fond
Observer les images
Activité 1 vocabulaire: dans un aéroport, à la campagne, dans une école/ dans la cour de récréation, sur la route/en voiture.
Écoute les enregistrements et répondre.
Au resto U
Observer les images
Où sont-ils? Combien des personnes y a-t-il sur l'image? Regardez les nombres de personnes et le sexe des personnages.
ACTIVITÉS PASOS PARA TRABAJAR LA UNITÉ 1 1.- Escuchar
2.- Escuchar y comprender. Para ello iremos parando el audio tantas veces como sea necesario. A continuación pondré la transcripción y anotaciones para comprender mejor.
3.- Repetir
4.- Contestar y repetir. Debemos de responder a preguntas sobre la audición.
5.- Leer la transcripción y escribir
6.- La preparamos para hacerla con los compañeros.
VOCABULARIO PARA EL PASO 2
- La fille
- Là-bas
- Où?
- La rousse
- l'assistante d'anglais
- Ècossaise
- Salle
- On a cours
- Ensuite
- Je suis fatiguée
- C'est un bon copain
- Je viens chercher Émile
- On veut aller à la piscine
- Tu viens avec nous?
- Désolé
- À demain
- Tu es inscrit au club ciné?
- fermé
- tous les jours
- Le resto U
- juste
- j'ai cours le matin
- c'est practique
- Ce n'est pas cher.
RESPONDE A LAS PREGUNTAS - Comment avez-vous associé les groupes de personnages aux dialogues?
Grâce au dessin
À l'aide des voix: fémenines ou masculines ou le nombre de voix différentes.
Grâce aux mots qui sont presque identiques dans ma langue maternelle.
Par des autres moyens.
a.- Qui parle? Qui est la fille rousse? Qu'est-ce que ça veut dire rousse? Vous pouvez épeler rousse?Quelles autres couleurs de cheveux connaissez-vous? Comment s'appelle-t-elle? Quelle est sa/leur profession? D'où est-elle? Comment parle-t-elle le français? Vous pouvez épeler "aujourd'hui"?
b.- Qui parle? Comment on dit "¿En que clase tenemos(hay) clase?" en français? Qu'est-ce que ça veut dire "je suis fatigué"?
c.- Qui parle? Comment s'appelle-t-ils? Qui est-ce Carole? Qu'est-ce qu'elle vient de faire? Où est-ce qu'elles veulent aller? Pour quoi Pascal ne peut pas aller à la piscine? Qu'est-ce que Pascal va faire?
d.- Qui parle? Quelle est la question qui est posé? Pour quoi on n'est pas inscrit?
e.- Qui parle? Qui mange tous les jours au resto U et pour quoi? Et qui ne mange pas et pour quoi?
Qu'est-ce que ça veut dire "practique et pas cher"?
Comment les étudiants appellent le restaurant universitaire?
Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
Les restaurants universitaires proposent des repas chers mais complets.
Les restaurants universitaires ne sont pas bons.
Les restaurants universitaires ne sont pas chers.
Les restaurants universitaires se trouvent près des universités.
Transcription Voix-off: Les étudiants l'appellent "Resto U" ou "RU". Il est situé près des sites universitaires [campus]. Les repas sont proposés par la CROUS (Centre Régional des OEuvres Universitaires et Scolaires). Ils sont très bon marché[baratos]. Un étudiant: Les restos universitaires, ... les repas sont complets, c'est (ce n'est) pas cher pour les étudiants. Étudiante 1: Ben.. on mange plutôt bien [bastante bien] et pour pas trop cher [para que no sea muy caro], donc euh... voilà. Étudiante 2: Mais euh... c'est convenable [me parece adecuado]. En fait [en realidad, en efecto, quiero decir], c'est surtout un très bon rapport euh... qualité-prix.
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C'est la prof? Observer les images VOCABULARIO PARA EL PASO 2
-Tu connais "connaître"
- La blonde (ampliar el vocabulario)
- À côté (ampliar el vocabulario)
- Québécoise (ampliar el vocabulario)
- Ses cours sont super!
- Votre professeure
MIRAR LAS ILUSTRACIONES ESCUCHAR VARIAS VECES.
La tercera escucha vamos a escribir las palabras que reconocemos
RESPONDE A LAS PREGUNTAS y corregir.
¿Qué pronombres interrogativos se utilizan? Qui? Où? Quoi?
Se utilizan para presentar o para dar información sobre alguien. Por ejemplo:
LIRE PRATIQUE: Qu'est-ce que c'est abrèger? C'est très utilisé dans la langage parlé. Exemple prof, resto, dico, extra [extraordinaire], ciné, pub [publicité], coloc [colocation = compañero de piso],super, sympa, dico [dictionnaire]...
PASTILLE VIDÉO. FENÊTRE: LE QUÉBEC
Cet encadré culturel porte sur une province francophone, le Québec, située au Canada.
Lire l'information
Situer le Québec sur une carte et Saint-Malo.
Quels pays francophones connaissez-vous? La France, la Suisse, le Luxembourg, la Belgique, le Canada (mais ils ont deux langue officielle).
Voire et écouter
Répondre aux questions
Qui est Jacques Cartier?
Que veut dire "char" au Québec?
Un cartable
Un classeur
Une voiture
Transcription
Jacques Cartier, navigateur français, découvre le Canada en 1534.
L'anglais et le français sont les deux langues officielles du pays.
Le Québec est la province francophone du Canada.
L'accent québécois est différent de l'accent français. Les Québécois ont aussi des mots différents. Par exemple, en France, on dit "une voiture" et au Québec on dit "un char". En France, on dit "un classeur" et au Québec, on dit "un cartable". En France, on dit "un appareil photo" et au Québec, on dit "une caméra".
RECORDAR: El objetivo final de esta página es "Presentarse". Os dejo unos vídeos y el enlace con la Unité 1, en la que se trabajó este objetivo.
VOCABULARIO PARA EL PASO 2 - Tu connais (connaître)
- ce livre
- La bibliothécaire
- Une inscripction
- Désolé
- On est professeurs
- La cafétéria
- Elle arrive tout de suite
- Elle est brune, grand, jeune
- La voilà, le voilà, voici
- Merci beaucoup
- Au revoir
- S'il vous plaît
- Avec plaisir
- Le formulaire
- Carte d'étudiant-e RESPONDE A LAS PREGUNTAS - Faire les activités 1-3 TRANSCRIPCIÓN página 154 COPIAR DICTADO INTERPRETARLAS
- Faire les activités 2-4 PRATIQUE RECORDAR: El objetivo final de esta página es "Presentar a alguien". Os dejo unos vídeos
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